PUESTA EN COMUN CLASE PRACTICA Nº 2

Después del trabajo en pequeño grupo, en el que analizamos y reflexionamos sobre las diferentes definiciones que se nos ofrecían y valoramos los elementos que la integran, nos dispusimos a poner en común las reflexiones de cada uno de los grupos. A continuación se expone el resumen de lo que se habló en clase.

1.- ¿Qué conceptos se repiten en la mayoría de las definiciones analizadas?

• Evaluación: Intentar mejorar lo que ya hemos hecho.
• Valoración: Sopesar si lo que hemos hecho está bien o mal.
• Proceso: No es algo puntual, sino que se realiza durante toda la vida.
• Intervención: Es una acción intencionada dirigida hacia la mejora.
• Toma de decisiones: Tras la observación,  se interviene tomando decisiones para mejorar.
• Orientación: Es un proceso de ayuda constante.
• Alumno: Al que se le hace la valoración para que sea un agente activo en el proceso de mejora, tanto con motivación extrínseca como intrínseca, para poder lograr las metas (el fin último) logrando los objetivos que tenemos en el camino.

Cuando se logra un objetivo hay que dar refuerzos que ayuden a llegar al fin último. El maestro es un mediador/facilitador.

• Contexto: Debemos observar al alumno en todos ámbitos, relacionando con el principio de intervención social, desde el modelo ecológico.
• Mejora: El diagnóstico es un proceso dinámico que no tendría sentido en sí mismo, sino viene después un proceso de mejora, una intervención para desarrollar al máximo las posibilidades individuales y equilibrar las dificultades.
• Institución escolar: Es uno de los contextos principales en los que se desarrolla el niño y en dónde debemos hacer observaciones y valoración.
• Indagación: hay que observar, investigar.
• Identificar: Supone observar la singularidad de cada alumno dentro del grupo.

Además de la lista de palabras anterior, aparecen también las siguientes, que aunque con menor frecuencia también es importante nombrar: medición, técnicas, predecir, acción educativa, detectar, causas, análisis y desarrollo.

2.- De entre las ofrecidas, ¿cuál os parece más adecuada?, ¿por qué?

A la mayoría de los grupos les parece más adecuada la de Buisan, ya que es proactiva y tiene en cuenta las características personales y el contexto familiar.

“El conjunto de técnicas y actividades de medición e interpretación cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo del estudiante. Nos facilita la identificación de las características personales que pueden influir en el progreso del alumnado y de sus causas, tanto individualmente como en grupo. Consiste en saber cómo se desarrolla, evoluciona el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado y su maduración personal en el medio escolar y familiar. Para ello debemos conocer cómo es el individuo y hacia donde evoluciona o puede llegar. Un diagnóstico pedagógico tiene en cuenta la totalidad de la persona y por ello hay que observarla y tratarla. Hay que realizarlo en todo ámbito escolar para orientar a los estudiantes”

Aparecen también como escogidas las de Parra, por ser clara y directa y la de Sanz Oro, porque con respecto a la de Buisan, añade el matiz del desarrollo personal.

Parra: “Proceso técnico aplicado que tiene como objetivos el análisis, predicción y valoración de los educandos y los contextos educativos en los que se insertan, y que tienen la función de posibilitar la toma de decisiones en una intervención pedagógica.”

Sanz Oro: “Es una función de la orientación dirigida a tomar decisiones y facilitar el perfeccionamiento de las personas, los procesos, instituciones o situaciones diagnosticadas. El diagnóstico pedagógico debe suponer la base que facilita la acción de mejora, entendiéndola como un proceso sistemático que potencia el desarrollo personal. El diagnóstico pedagógico facilita la decisión orientadora respecto a los procesos de intervención y, a su vez, permite el seguimiento de las causas de mejora educativa.”

3.- Elaborad en pequeños grupos una definición de diagnóstico pedagógico justificando los términos y elementos empleados en la definición.

Nuestra definición fue la siguiente:  Es un proceso de intervención en el que tras observar las conductas de la persona y sus características, se hace un seguimiento de las mismas, detectando y corrigiendo los posibles desajustes, teniendo como finalidad llevar al alumnado al máximo de sus posibilidades en los diferentes aspectos de su vida.

Las palabras clave de nuestra definición son:

• Técnicas: Se utilizan estrategias que dominan o tienen que hacer personas especializadas.
• Contextos: Desde el modelo ecológico y desde el principio de intervención social es necesario tenerlo en cuenta.
• Alumnado: Agente activo.
• Medición: El diagnóstico implica el uso de técnicas y la medición.
• Evaluación: Tras la valoración, intentar pensar qué podemos mejorar.
• Valoración: Sopesar si está bien lo que hemos hecho con el alumnado.